- corrective feedback 應該要怎樣給會比較有效？
- input-based 和 output-based 的教學各自的優缺點為何？
- 假設 “Without attention, without learning.” 這句話為真，老師有什麼方法可以操控學生的 “attention” 呢？
- receptive skills (閱讀、聽力) 和 productive skills (寫作、口說) 的培養包含怎樣的練習、認知機制？
- 普遍被認為最 implicit 的「聽力能力」，第二語言習得研究顯示應該如何教呢？
- 單字教材應該如何設計、應該如何教，才符合「字彙習得」實證研究 (empirical research) 的結果？
- extensive reading、intensive reading、repeated reading、narrow reading 各自的優缺點為何？應該如何帶學生閱讀？
第二語言習得領域的開山祖師 Pit Corder 畢生一直提倡：「You can’t teach language unless you know how language learning comes about.」的理念。如果你未來想要成為、或現在已經是個英文老師，認同這個理念，也想要用科學來引導教學、讓自己和學生都能不斷進步，歡迎你來參加全台獨家英語師培公開課！
講座資訊：
講座日期：2020 年 12 月 1 日（二）19:30 ~ 21:00（19:00 開放入場）
報名費用：免費入場
報名方式：請於本活動頁面完成線上報名
正式課程獨家特色：
- 閱讀世界頂尖期刊 Studies in Second Language Acquisition、Modern Language Journal、Language Teaching Research、TESOL Quarterly、Annual Review in Applied Linguistics、Applied Linguistics 等等，並在課程中和課外反思及討論這些「研究」和「教學」中的關係。
- 講師將以第二語言習得、應用語言學研究為本，將討論學習和教學上所碰到的問題、狀況，並提出參考解釋與解決方式，培養老師用 “scientific insights inform learning / teaching” 的終身受用能力。
- 將接觸到各學派大師的理論、觀點 (Michael Lewis、Roy Lyster、ZhaoHong Han、Michael Long、Nick Ellis、Susan Gass、Rod Ellis、Peter Robinson、Bill VanPatten、Allison Mackey、Lourdes Ortega、Elaine Tarone、Merril Swain、Dell Hyme、Noam Chomsky、Richard Schmidt、Bardovi-Harlig、Zoltan Dornyei, etc.…)
- 課程中將基於第二語言理論，學習教材製作或進行實際教學演示。
這堂課適合這樣的你/妳：
公私立單位英文老師
未來想成為英文老師
講師：
Alex Wang / 王梓沅 老師
TOEFL: R 29, L 28, W 30, S 30
IELTS: 9/9
GRE: V 166, AW 5.5
經歷：
- 創勝文教共同創辦人 / 校長
- 熱門暢銷語言書《搭配詞的力量名詞篇》、《搭配詞的力量形容詞篇》、《GRE學霸字彙》作者
- 聯發科、LVMH、Lenovo、蝦皮購物、Gogoro等企業合作英語講師
- 駐日聯合國教科文組織(UNESCO)特聘中日英文逐同步口譯
- 美國華盛頓州商務部特聘中英日文逐同步口譯
- 哥倫比亞大學語言中心英文講師
學歷：
- 紐約哥倫比亞大學應用語言學碩士（GPA: 3.97 副修認知心理學）
- 賓州大學 (UPenn) 碩士學程一年（GPA: 3.94 主修語言評量）
- 早稻田大學社會語言學學士
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