【課程簡介】
「詞彙」在語言發展的過程中扮演著非常重要的角色,從兒童出現第一個有意 義的詞(first word)開始,這些聲音就不再只是一個偶然被發出的聲音,而開始被 賦予了意義、被兒童固定地使用,在兒童的腦袋裡,開始把他們所知道的語意內容, 和各式各樣的聲音建立連結,發展出越來越多的詞彙;然而並非每個兒童都能順利 地建立連結、發展出詞彙,仍有許多發展遲緩的兒童需要協助,以及更多、更積極 的介入,促使他們加快發展的速度,但這之前,我們要先知道什麼是正常的發展, 才能設定正確的目標。我們有幸邀請到國立師範大學特教學系劉惠美教授,與我們 分享「華語兒童語意內容和詞彙組成的發展」,讓大家了解正常兒童的詞彙發展狀 況由常見的名詞分析進階到動詞分析和使用,為這些發展遲緩的兒童選擇適當的介 入目標;接下來,劉惠美教授也會為大家介紹「詞類發展與語言遲緩的關係」,讓 大家了解語言發展遲緩的兒童遇到了哪些困難,可以做為臨床介入時的思考方向。
「藝術教育」V.S.「藝術治療」?藝術教育旨在透過藝術概念及技能的學習,培 養創造力、想像力與表達能力,強調學習的目標;藝術治療強調藉由藝術形式以達 成治療目的,強調創作歷程中的整合經驗,但兩者皆以藝術為基礎,重視創作媒材 的介入,而引導者皆扮演重要的角色。「藝術教育治療」則是運用藝術教育中,觀 看、思考、認知、模仿、性格、創作等不可分割的特點,整體主動思考運作各個面 向,透過協助個案與藝術創作建立關係,作為與個案互動的基礎,同時也將藝術創 作作為個案表達的管道,安全地投射自我,藉此形成溝通。故本次我們邀請到於藝 術教育治療領域經驗相當豐富的張譯心老師,以「藝術教育治療與泛自閉症兒童創 作歷程」為主題進行分享,探討如何運用多元素材作為創作及教學的媒介,並且以 案例分享創作過程中的引導經驗,瞭解孩子在非語言溝通中,內心世界的投射與自 我表達歷程,增進個案自信,呈現真實自我,在創作中自由表達,可以讓我們看見 孩子的不同面貌。誠摯地邀請大家一同參與。
※ 課程推薦對象：語言治療師、職能治療師、物理治療師、臨床心理師、醫師、特教老師、醫療相關 人員及對兒童發展有興趣的學員。
【課程表】
【講師介紹】
【學分認證】
臺灣聽力語言學會 語言治療師 繼續教育積分申請中
中華民國物理治療師公會全國聯合會 繼續教育積分申請中
中華民國職能治療師公會全國聯合會 繼續教育積分申請中
中華民國臨床心理師公會全國聯合會 繼續教育積分申請中
中華民國護理師護士公會全國聯合會 繼續教育積分申請中
台灣復健醫學會 繼續教育積分申請中
以上各專業實際積分點數將依各認證單位回函即時更新於課程官網上。
＊LINE好友現場集點活動：1點＊
