曾僅剩23名學生、瀕臨廢校的華南國小，陳清圳接任校長後親訪社區、改變策略。經過10年蛻變，不但躋身全台十大經典特色小學，學生人數擴增4倍之多，也讓偏鄉孩子找到自己未來的幸福方程式。
雲林古坑以生產「咖啡」聞名，但華南村位於古坑的邊緣山區，因為社區老化、人口外流，導致華南國小曾僅剩23名學生，瀕臨廢校的命運。2006年，陳清圳接任校長，親自走訪社區、改變學校策略，提出無界學習計畫。經過10年蛻變，華南國小不但躋身全台十大經典特色小學，學生人數也擴增4倍之多。
偏鄉小校如何「起死回生」？陳清圳主要帶孩子做兩件事。一是讓孩子走進社區，用一枝筆、一台相機，以在地產業為教材，記錄社區大小事，從生活中理解知識。一是以大自然為師，透過攀百岳、溯溪、單車走讀等自主課程，形塑孩子的人格態度。
陳清圳回想，剛到華南國小時，他看到有位90歲老人，每天帶著狗走到山下砍竹筍。他心裡很難接受、也充滿疑問，於是開始帶學生去社區做訪談。深入了解老人生活才發現，當地沒有自來水、公車、醫療診所，生病的老人要走1個多小時才到公車站，或一直忍到鄰居也生病，再一起花數百元叫計程車到山下看病。
華南國小的師生就這樣展開社區探索、進行專題研究，並透過行動來幫忙解決社區問題。包括：成功將老農滯銷的咖啡、橘子等產品賣到外地；利用募款和義賣咖啡所得，將校內廢棄的衛生室整建為社區醫療站；在雨中溯溪撿垃圾，搶救嵙角溪，為政府省下1億多元經費。
他們不但從學校走到社區，也從社區走到台灣的各個角落。每個孩子畢業前必須接受單車走讀台灣、百岳淬鍊攀頂、自主服務旅行等戶外教育的洗禮。
「以放手策略，配合高峰課程，去形塑孩子的人格，培養他們的自主能力，」陳清圳強調，要讓孩子看見危險，才能使他們學會面對及解決危險，有行動力才能提升孩子的自主力，包含擁有學習渴望、生活信心、生命喜悅以及創新勇氣。
華南國小著重在生活中理解知識、培養自主能力、溝通互動及社會參與，呼應新課綱「自發、互動、共好」的精神，也是讓偏鄉孩子找到自己未來的幸福方程式。
│創新之處│
華南國小秉持「自發、互動、共好」的核心價值，在學校經營上堅持「五打」的奮鬥：打破小校藩籬、打開孩子的經驗、打造理念學校新風貌、打造空間美學新校園、打造學校與社區共好的學習體系，並藉由專題探索加上問題解決模式，成為孩子學習壓力大、興趣低落的解方。
│主要效益│
學生人數穩定成長，解除併校危機。而學生透過主題研究，展現多元面向，並在智能、技巧與情意上有卓越表現，多次獲獎。升到國、高中的課業表現，普遍在公、私立學校排名成績為中上。
│影響力│
除了提升學生的學習能力外，教師也需要自主成長，因此組成教師社群向外推廣分享，與其他縣市或鄰近產業互助合作。目前1年約30校參訪華南國小、每年超過6000人參加社區的在地遊學，且連續8年舉辦生態結合產業的校外教學課程推動，每年為店家帶來超過6000人次的遊客。
